为中华之崛起而读书的时代背景是什么？

《为中华之崛起而读书》的时代背景：

20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国的工具，国家的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强趁机侵略中国。

主人公带头剪去辫子，并接触进步书籍，主人公读光复会领袖章太炎的书和中国同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，主人公都认真阅读。虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。

主人公的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，主人公已经明确地提出“为中华之崛起而读书。”

文章解读：

“为中华之崛起而读书 ”是主人公在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。

“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。

“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。

二十世纪初的清政府是软弱无能的，从鸦片战争开始，清政府由于腐败无能，一再妥协退让，先后被迫与外国侵略者签订了屈辱的《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》。

既不能保护自己的子民，又不敢得罪外国洋人，在制止双方的冲突中没有做不到公正，又没有约束力，致使矛盾升级，酿成大祸。

周恩来耳闻目睹帝国主义列强侵略我们国家，霸占中国领土，还让中国赔款。国内局势混乱，老百姓生活在水深火热之中，常常在中国人自己的领土上被外国人欺负，却都敢怒不敢言。

扩展资料

幼年童年时期的家庭变故使周恩来比同龄人更早成熟。外祖父、小叔父相继过世，后来生母万氏因操劳过度35岁因肺痨去世。不久养母陈氏也因病去世，10岁时的周恩来已经“佐理家务，井然有序 ”。

童年生活的艰辛促使他要改变现状。到了父辈，家庭开始中衰，父亲做文书常年在外不回家，入不敷出。童年生活的艰辛较早地让周恩来体谅到父辈的不易，没钱维持正常生活的艰辛也让他较早地懂得了家里的柴米油盐来之不易，过上好日子的朴素想法在少年周恩来的心里扎下了根。

四位女性的早期教育让他知书明礼。生母万氏、养母陈氏、乳母蒋氏和八婶母杨氏，对周恩来的影响是多方面的，从基本生活能力、处世经验、人生观的形成，性格的养成到对社会的看法都有很大帮助。

参观关公祠和日俄战争遗址让他认识到落后就要挨打的惨痛教训。

养母给他讲解关天培抗英为国捐躯的故事，让少年周恩来对民族英雄产生崇敬之情。东北上学期间，参观日俄战争遗址，听当地老人讲述日俄战争的经过和中国人民饱受的苦难，让他知道了落后就要挨打被侵略、国破家亡的道理。在他幼小心灵里萌生了为中华崛起、解救人民于水火之中的豪情壮志。

到东北上学接受西学教育，思想受到启蒙。周恩来小时候在淮安，除了得到养母陈氏的文化教育外，还在私塾读书学文化，到东北求学开始接触西学。到东北上学，让周恩来开阔了眼界，知道了外国的一些情况，也初步看到了国弱民穷受欺凌的国内现状。

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