小学数学《口算除法》说课稿

小学数学《口算除法》说课稿

一、知识背景

　《口算除法》是在学生掌握了表内乘 、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的 ，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础 。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念
，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1 ，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图
，通过小精灵的问题?你能提出什么问题引出除数是一位数的口算除法
。教学目标：1、理解掌握口算整十
、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。2 、以学生为主体 ，引导学生独立思考
，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理 。3
、通过联系实际的数学问题 ，体验数学与生活的联系
。 培养学生认真观察
，正确计算的习惯。 教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算 。 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理
。

二、设计理念

　第一 ，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际
，创设问题情境，让学生自己提出问题 。这样做一方面可以培养学生的问题意识 ，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系
。

　第二，加强新旧知识的联系
，突出数学知识的迁移。学生探索的过程中，通过自主探索 、合作交流学会整十
、整百、整千数除一位数的口算除法 ，通过观察 、比较
、类推
，培养学生的创新能力 。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百 、几千看作几个十
、几个百、几个千来想 ，突出本课的新知识与表内除法的联系
，促进学生学习的'迁移
。

　三 、教学过程

　1、创设情境，导入新课。

　本节课的教学内容属于计算教学范畴 ，以往计算教学机械枯燥乏味
，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣 。布鲁纳曾经说过：?学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。?教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的 ，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识
，激发了学生良好的学习愿望
。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题 ，学生学数学
、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下 。

2、自主探索，合作交流
。

　现代教育理论主张让学生动手去?做?数学
，而不是用眼睛?看?数学。因此，留给学生足够的时间和空间 ，让每个学生都有参与活动的机会 。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习
，再让学生进行自我验证
。肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力 ，学生真正成为学习的主体。明算理时
，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围 ，通过自己的实践活动去发现
，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律 、性质和联系 。通过质疑60真的变成了6了吗?进一步明确了算理 ，真正完成了?知其然知其所以然?的和谐性过渡
，丰厚了探究的底蕴，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望
。

3
、及时反馈 ，内化提高。

　练习是掌握知识、形成技能 、发展智力的重要环节 。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标
，有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次
。(1)基本练习;这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练 ，层次比较鲜明
，这样由浅入深。(2)内化提高 。练习中巧妙设计300?5教学资源，实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材 ，显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些
，需要学生认真观察
、辨别，对比练习 ，突破难点
。

4、巩固升华
，总结提升

　在这个环节，我安排了三块内容：一是摘苹果游戏 ，8道口算题。?被除数末尾要保留零?的情况和不用保留零的情况 。二是由关联的两组口算题
。让学生感悟：当除数不变
，被除数扩大10倍，商也扩大10倍 ，渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养 。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让学生利用口算解决问题
。

　在整节课的教学中主要体现了三个特点：一是以有层次的体验贯穿全课
，使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中，彰显个性化的学习风格 ，成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求
，使教学目标不再是一个虚架子，而是实实在在地分解并落实到了具体环节中 。三是广泛地链接周边的课程资源 ，使学生的数学学习置身于广阔的背景之下
，变得丰富多彩
。

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二年级下册数学《除法的初步认识》教案

数学与我们的生活有着密切的联系，让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息 ，数学在现实生活中有着广泛的应用
，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心等。以下是我整理的相关资料 ，希望对您有所帮助 。

小学 二年级数学 下册知识点 总结

一 、平均分

1
、平均分的含义：把一些物品分成几份
，每份分得同样多，叫平均分
。

2、平均分的 方法 ：

(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时 ，可以一个一个的分，也可以几个几个几个的分
，直到分完为止。

(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份 。

二 、除法

1
、除法算式的含义：只要是平均分的过程 ，就可以用除法算式表示。

2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读
，"÷"读作除以，"="读作等于 ，

其他读法不变
。

3 、除法算式各部分的名称：在除法算式中
，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数 ，所得的数叫商。

三、用 2~6 的乘法口诀求商

1
、求商的方法：

(1)用平均分的方法求商 。

(2)用乘法算式求商
。

(3)用乘法口诀求商。

2、用乘法口诀求商时
，想除数和几相乘的被除数 。

四 、解决问题

1
、解决有关平均分问题的方法：

总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数 、被除数=商×除数
、

被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商 、因数×因数=积
、

一个因数=积÷另一个因数

2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：

(1)所求问题要求求出总数，用乘法计算;

(2)所求问题要求求出份数或每份数 ，用除法计算
。

小学二年级 数学 学习方法

养成良好的作业习惯

贪玩是孩子的天性
，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业 ，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。

家长督促他们写作业
，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解 ，每天的作业认真完成是学习的基本保障 。对于学习相对落后的同学
，我总是利用课外时间给他补，但是 ，课外时间有限
，需要补课的学生较多，老师的精力也有限 ，这就需要家长们的积极配合
。

有时候
，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰 ，一旦孩子学习退步了
，一问原因，一般就是家长最近很忙 ，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课 。老师不希望有一个学生掉队
。

养成良好的学习方法

孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来
，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的 。

小学二年级数学学习技巧

培养下面两个好的数学学习习惯。

一 、认真完成家庭作业的习惯

根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理 ，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉
，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律
。因此 ，巩固当天所学
，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，我要求学生作到：做作业前 ，先看课本回顾一下当天所学的知识
，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字 ” 。“三到”：眼到
、心到、手到 ，眼睛看清题目
，心里想着计算，手要把答案写得正确 、美观;

“一检查一签字
”：做完作业后 ，仔细检查有没有出错，有错要及时订正
，最后再让家长签字
。老师及时批改后的错题，记录在《错题集》上 ，并在作业本上订正。

二、快速
、正确口算的习惯

数学上低年级的口算是今后计算的基础
，要养成快速、正确口算的习惯，还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习 。二年级上期重点练习100以内的加 、减法和表内乘法以及乘加
、乘减的计算 ，100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法
，这需要老师在具体的计算方法上进行分类指导，而表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀 ，教学时
，老师要引导学生采用有效的具体的 记忆方法 有针对性地多记 、多练
、熟记
。课上课下也可以用牌游戏的形式练习连加、连减或乘法，经常练习 ，熟能生巧
，口算速度自然就提高了。

也可以借助一些电脑软件或者app，程序自动出题 ，自动批改，孩子们还可以PK口算成绩
，充分调动了孩子们的学习积极性 。

养成好习惯，关键在头三天 ，决定在一个月
。要想使好习惯持之以恒
，刚开学的一个月很关键。作为二年级的数学老师，开学后我要时时处处提醒自己以身作则 ，改掉以往易冲动 、处理问题简单
、粗暴的坏毛病
，时时处处提醒自己按上面的养成 教育 的要点去悉心培养学生的好的数学学习习惯 。

因为二年级学生的年龄关系，有时习惯容易反复 ，所以还要和家长多沟通
，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓 ，反复抓
，抓反复，才能使习惯成自然
。

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　计算教学是小学数学教学的重点 ，除法是计算的重要组成部分之一。下面是的我为大家精心准备的“二年级下册数学《除法的初步认识》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！

　二年级下册数学《除法的初步认识》教案一

　 教学内容： 教科书第13页例4
，做一做，练习三1、2 、题 。

　 教材分析：

　除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此 ，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面
。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义
，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号 ，了解除法算式的写法和读法 。教材中特别注重学生在情境中学习
，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂
。教材能按照儿童的认知规律来编写内容 ，先比较抽象地了解除法的含义
，再到具体地写除号
、除法算式以及读除法算式等等。

　 学情分析：

　除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的 。除法的含义是建立在“平均分 ”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历 ，但缺少平均分物的实践经验
。为此
，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活 ，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分
”，了解“每份同样多”的生活实例
，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义 ，紧密联系学生的生活经验
，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活 ，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感
，从而让学生积极主动地去学习 。

　 教学目标：

　知识与能力：让学生在明白“平均分 ”含义和会平均分的基础上，认识除法 ，认识除号
，了解除法算式的写法和读法
。

　过程与方法：合作探究，让学生动脑 、动手、动口参与学习过程。

　情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识 ，促进学生能力的发展 。

　 教学重点： 认识除法
，认识除号，了解除法算式的写法和读法
。

　理解除法算式的含义。

　 教具学具准备： 课件
、小棒 。

　 教学方法：

　游戏参与法 ，动手操作法、练习法

　 教学过程：

　一 、创设情景

　1。出示12个竹笋和4个盘子
。

　再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

　提问：平均放在4个盘子里是什么意思？(强调每盘要放同样多)

　学生独立分竹笋
，然后汇报分的结果。

　小结：把12个竹笋，放在4个盘子里 ，就是把12个竹笋平均分成4份
，每份是3个 。

　教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等 ，都是属于把一些东西平均分成几份
，求一份是多少的问题，都是平均分 ，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示
。(板书课题：除法)

　二
、探究新知

　1、以前我们学过加法 、减法
、乘法的符号
，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷
”。

　指导书写：写除号时 ，先画一短横
，上下各一点，横线要平直 ，上下两点要对齐 。

　2、出示教科书第18页的例题4
。

　教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式？

　①要分的竹笋是几个？(12个)把12写在除号的前面。

　②把12平均分成几份？(4份)把4写在除号的后面 。

　③每份是几？(是3)把3写在等号的后面
。

　教师一边说一边板书：12÷4=3

　④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学互相说一说。

　⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份
，每一份是3 。 ”这个算式读作：12除以4等于3
。

　⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再互相说一说 。

　3 、出示：15÷3=5

　教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

　请一个同学说一说这个除法算式表示什么？(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　这一节课学了什么？

　三
、巩固练习
。

　1、完成教科书第13页的做一做。

　通过让学生平均分 、写算式 ，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法 。

　可用同样的方法完成下面两道小题
。

　2
、完成教科书第15页练习三的第1、2题。

　练习时
，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会 。同时 ，注意采用“开火车
”“接力赛”“抽卡游戏 ”不同形式组织练习
，让学生在愉快的练习活动中掌握知识
。

　四 、全课总结

　五、布置作业：

　课本15页的第3题，先摆一摆。

　板书设计：

　除 法

　12÷4=3

　↓

　除号

　读作：12除以4等于3 。

　二年级下册数学《除法的初步认识》教案二

　

一
、教学目标

　1、知识目标

　① 、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义 ，并且从平均分的过程中清楚
、直观地了解除法的含义；

　②、使学生认识除号
，会读 、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义；

　2
、能力目标

　①、通过实际操作 ，培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

　② 、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；

　3
、德育目标

　教育学生要礼貌待人
。

　 二、教学重 、难点

　教学重点：理解除法的含义；

　教学难点：理解"平均分"的含义。

三
、教具、学具

　教具：课件 、纸条、磁铁

　学具：数字卡片
、小棒

四、教学过程

　1 、激趣引入

　①
、激趣

　同学们
，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领 ，好吗？

　动手实践一：

　⑴教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；

　⑵学生操作
，教师观察、指导；

　⑶学生汇报

　提问：谁愿意说说他是怎样分的？(学生说，教师板书 ，在学生说的时候注意鼓励有创新的)

　8　 88　8

　1 7 2 6 3 5 4 4

　⑷教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别
，你们发现了没有？

　⑸请学生说，并说说为什么不一样？

　⑹教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多 ，都是4张 。(教师板书：同样多)

　2 、引入

　动手实践二：

　①
、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份
，也就是4堆，每份要分得同样多；

　②、学生动手操作 ，教师检查 、指导；

　③
、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份
，每份分得同样多；

　④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多 ，这种方法叫平均分
。(教师在磁铁下贴出纸条
，学生齐读一次)

　2 、探索新知

　1
、学习例2

　(1)、创设情境

　教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象 、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物) ，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子)
，小象
、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚 ，要是分的不公平
，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙 ，把桃子分好
，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？(当学生说3份时，教师出示3只盘子)② 、该怎样分？

　(2)
、动手实践三：

　教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

　(3)、观看动画演示分桃子的过程

　教师：在同学们分的时候 ，老马也在分
，下面看看老马是怎样分的 。(课件演示第一次分的过程)提问：每盘放了几个？分完了吗？继续分。(课件演示第二次分的过程)提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？

　(4) 、动手实践四：

　现在请同学们学老马的样子分一次？

　(5)
、学生上台演示分的过程

　教师：谁愿意上台分给大家看？(用磁铁演示)

　(6)、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多 ，就是把6个桃子平均分成3份
，每份是2个，可以用除法做
。

　2 、学习除法算式的读法和写法

　①
、除号

　表示除法的运算符号叫除号(板书：÷) ，先写横，横要写平
，然后上下各一点，两个圆点对齐。

　②、除法算式的读法和写法

　把要分的东西的总数6写在除号的前面 ，平均分的份数3写在除号的后面
，除号表示平均分，每份分得2个 ，2写在等号的后面 。(教师边讲解边板书)

　整道算式读作“6除以3等于2
”(板书
，全班齐读一遍)，学生读“8÷4=2”进行巩固
。

　表示把6平均分成3份 ，每份是2
，(板书，学生齐读) ，学生说“8÷4=2 ”的意义。

　3 、形成练习

　(1)
、做“做一做”第一题的第一小题

　①、读题
，理解题意

　请一名学生说说题目要求我们做什么？

　② 、动手实践五：

　学生根据题意进行操作并填出算式 。

　③、观看动画

　学生观看动画演示分小棒的过程
。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？

　④
、指导列式

　要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？

　为什么除以3？

　算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？

　(2)、做“做一做
”第一题的第二小题

　① 、学生独立做

　②
、集体订正

　把12根小棒平均分成4份 ，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

　③、比较一 、二两题

　为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？

　(3)
、做补充练习

　教师把10本作业本平均分给2名同学
，每名同学分得几本？

　课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

　4、归纳小结

　今天我们通过分东西学习了什么新知识？(板书：除法的初步认识)知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做 。

　5 、课堂作业

　做练习十二的第一题

　6
、板书设计(略)

　五、教学设计说明

　1 、教材分析
。

　计算教学是小学数学教学的重点 ，除法是计算的重要组成部分
，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始 ，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识
，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要 。

　教材在编排时从分东西引入 ，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义
。例1通过让学生动手分一些实物
，借助同样多，明确"平均分"的含义。例2使学生清楚的看到平均分的过程 ，直观的理解"平均分"的含义 。然后引出除法算式的读
、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解"平均分"
，在"做一做"和练习十二中，多安排了一些实际操作题 ，让学生亲自动手摆一摆、分一分 、连一连，再写出除法算式
，然后再说说除法算式所表示的意义
。

　2、教学目标
、重点、难点

　教学目标：

　① 、让学生通过亲自动手分实物，明确"平均分"的含义 ，并且从"平均分"的过程清

　楚
、直观地了解除法的含义；

　②、学生认识除号
，会读 、会写除法算式，知道除法算式的意义；

　③
、际操作 ，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；

　④、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；

　⑤ 、教育学生热情待人。

　重点：通过实际分东西
，使学生知道除法的含义 。

　难点：理解平均分的含义
。

　3
、教学设计

　①、教学设计的指导思想

　⑴ 、从生活实际出发，体现知识的形成过程 ，符合学生大认知规律；

　⑵
、课堂上注重学生多方面的发展
，实现三为目标；

　⑶、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；

　⑷ 、教学过程中，注意创设情境和氛围。

　②、教学设计的几个层次

　⑴
、由同样多引出平均分

　在此安排了两次实践操作 ，一是把8张数字卡片随便分成2份；二是把8张数字卡片分成2份
，每份要同样多 。通过第一次动手操作由学生的汇报引出"同样多"，通过第二次动手操作和教师的提问引出"平均分"
。

　⑵、用"平均分"指导操作

　在教师讲完故事后 ，让学生把6个桃平均分成3份，求每份是几个
，就用刚学的"平均分"来指导学生动手操作。

　⑶ 、解决如何"平均分"

　上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分 ，在学生操作之后
，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分 ，最后请一个学生上台展示
，帮助学生解决了平均分 。