同桌怎么说英语？

“同桌 ”的英文：deskmate，读音：[desk'me?t] 。

deskmate

英 [desk'me?t] ? 美 [desk'me?t] ?

同坐一张课桌的学生。

deskmate的记忆技巧：desk桌子+mate伙伴=deskmate同桌。

单词分解：

1 、desk

英 [desk] ? 美 [d?sk] ?

n.书桌，办公桌;服务台;部门;（美）讲道台。

adj.书桌的，书桌上用的。

2、mate

英 [me?t] ? 美 [met] ?

n.（工人间的）伙伴，同事，老兄，老弟〔工人，水手间的亲密称呼〕。

例句：

1、Wish?my?deskmate?would?cure?this?annoying?problem.?

真希望我的同桌能改掉这个令人讨厌的毛病。

2、The?boy?playing?football?on?the?playground?is?my?deskmate.?

在操场上踢足球的那个男孩是我的同桌。

扩展资料：

schoolmate

英 [?sku:lme?t] ? 美 [?skul?met] ?

n.同学，校友。

Mary's?brother?is?my?schoolmate,?but?two?years?senior?to?my?grade.?

玛丽的哥哥跟我是校友，只是比我高两届。

classmate

英 [?klɑ:sme?t] ? 美 [?kl?sme?t] ?

n.（同班）同学;级友。

He?made?a?profession?of?friendship?to?his?classmate?mary.?

他向他的同学玛丽表白了他的友情。

May I have/know your name?

What's your name?

Name意思是名字。

英语单词name有多种词性，意为名字的意思，西方国家的人的名字是由三个名字构成的。在漫画中的NAME俗称分镜大纲，是掌握漫画整体节奏的重要步骤。

Name单词词性：

1 、名词：名字, 名称, 姓名。

名词同义词：title名字、label名字、tag名字、appellation名字。

2、动词：命名, 提名, 叫出, 指定。

动词同义词：nominate命名、identify命名。

3 、形容词：姓名的, 据以取名的。

deskmate

音标：英 [desk'me?t] 美 [desk'me?t]?

同坐一张课桌的学生

例句：

1、My deskmate has heard the news and so have I.?

我同桌听说了这个消息，我也听说了。

2、What did you say to your deskmate? The teacher asked me.?

老师问我：你跟你同桌说了什么？

3 、Neither I nor my deskmate knows the answer to the question.?

我和我同桌都不知道该怎么回答这个问题。

4、Deskmate of you, you remember before us?

同桌的你，你还记得以前的我们吗？

5、But my deskmate also have made me angry place.?

不过我的同桌也有令我生气的地方。

扩展资料：

schoolmate

英 [?sku:lme?t] 美 [?skul?met]?

n.同学，校友

复数： schoolmates

记忆技巧：school 学校 + mate 人 → 校友

例句

1 、He started the magazine with a schoolmate?

他和一个同学创办了那份杂志。

2、He was a favorite with his schoolmasters but not his schoolmates.?

学校的老师们很喜欢他，但同学们对他并不待见。

3、An old schoolmate is coming.?

一个老校友来了。

4、I met my old schoolmate, who was very pleased to see me.?

我遇到了我的老同学，他见到我也很高兴。

5 、I hoped can become better in teacher and under schoolmate's instruction.?

我希望在老师和同学的指导下能变得更好。

　这是一堂数学练习课，练习内容是新世纪（版）小学数学五年级下册第57页的数学故事。题中有三幅图，大意是有3瓶饮料，每瓶3/5升，有9个人，如果每杯装1/5升，每人1杯，够吗？教师引导学生弄懂题意后，让学生思考片刻，先同桌之间交流自己的思路，学生马上抢着各说各的方法，他们之间互相交流、讨论的很少。教师站在一边等了大约3分钟，然后开始组织学生全班交流。同学们争先恐后，“我、我！”唯恐别人抢了先，“我、我”的叫声响彻教室。

生1： ×3÷ ＝9（杯），够1人1杯。

生2、生3与生1相同。（教室里已有点乱。）

生4： ×3× ＝（明显错了）

师：同学们对生4的回答有什么想法吗？

生5： ÷ ×3＝9（杯）够1人1杯。

生6： ×3＝　 ×9＝够1人1杯

老师终于发脾气了：“安静！我看谁听得最认真！”并指名生7回答刚才的提问。此时教室里士气大落：有的没发言的同学发出了叹息声，一个个无精打采，垂头丧气，有的则不甘示弱，在下面悄悄说自己的发现；有的做起与课堂无关的事；有的毕恭毕敬，端端正正的坐着，一言不发，像在看动画片；而那几个因为答对了而受到表扬的同学则沾沾自喜，东张西望，不再积极思维，因为他们深知，这题他们发表过意见，就算再举手，老师也不会再叫他们。此时整个课堂就成了同学7与老师表演的舞台。