人教版四年级数学教学优质课件

　在人教版四年级数学教学上,我力求使教学结构符合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系 。以下是我整理的人教版四年级数学教学优质课件 ，欢迎阅读
。

　 第一课时 加减混合运算

　 教学内容： 教科书P1～4页例1及P5做一做1 、练习一相关练习。

　 教学目标：

　1
、使学生掌握加减混合运算的运算顺序
，并能正确地计算 。

　2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思 ，根据算式的意思来说明运算顺序
。

　 教学重点 ：在解决问题的过程中
，掌握加减混合运算顺序。

　 教学难点 ：根据算式的意思来说明运算顺序 。

　 教学过程：

　（一）谈话引入 ?激发兴趣

　同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香 、晴空万里
、茫茫草原、雪景）今天 ，老师带大家到冰城哈尔滨去看看
。（课件出示）

　美吗？（美）欣赏。

　（二）情景延伸 ?复习旧知

　咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！

　1 、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地 ”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？

　同学们观察得真仔细 。我们从图上可以知道：滑冰区有72人
，滑水区有36人，冰雕区有180人。同学们仔细想一想 ，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？

　2
、交流、反馈

　同学们真棒！根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题
。

　（三）学习新知 ?算法探究

　同学们
，咱们到滑冰场去看一看吧！（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区 ，今天上午有72人
，中午有44人离去，又有85人到来。你们也进去看一看吧！

　同学们 ，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？

　列式计算
，并跟同桌说一说你是怎么想的？

　3 、反馈交流 。

　（1）72－44=28（2）72－44＋85=113

　28＋85=113

　72－44表示什么？28＋85又表示什么？

　说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便
。）

　4、运用方法（2）列式。

　如果老师把题目改一改 ，滑冰区今天上午有78人
，又进来50人，下午离开37人 ，现在有多少人呢？

　请学生自由列式计算
，然后全班交流 。

　78＋50－37

　说一说每一步的意思
。

　5
、小结加减混合运算的运算顺序。

　学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗？（有加有减 ，按从左往右的顺序进行计算 。）

　（四）巩固新知 ?总结评价

　“冰雪天地
”参观得差不多了，我们该回到学校去了
。路比较远
，咱们就乘公交车吧！

　1、（课件出示）咱们在“城南站“上车，公交车上原有乘客36人 ，下车12人
，又上车15人，现在车上有多少人？

　（1）请学生快速地列出算式。

　（2）完成后同桌说一说每一步算式的意思 ，运算顺序又是怎么样的？

　2 、到校了
，我们去图书室看会儿书，请听图书管理员阿姨为我们介绍：同学们 ，今天真是个好日子
，借故事书的人特别多，图书室有故事书98本 ，今天借出了46本
，返回25本，你知道现在图书室里有多少本故事书吗？

　（五）全课小结

　学习了这节课你有什么收获？你觉得自己哪里还掌握得不够好？

　 第二课时 乘除混合运算

　 教学内容： 教科书P4～5页例2及P5做一做2
、练习一相关练习 。

　 教学目标：

　1、通过解决具体的问题 ，列出算式，分析算式的意思
，使学生明确乘除混合运算的顺序
。

　2 、遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算。

　 教学重点 ：掌握乘除混合运算的运算顺序 。

　 教学难点： 要让学生来理解题目的数量关系，能够看算式中每一步的意思。

　 教学过程：

　（一）复习旧知

　昨天咱们学习了加减混合运算 ，谁能说一说加减混合运算的运算顺序
。

　1
、回忆加减混合运算的运算顺序。（在只有加减法的算式里
，按从左往右的顺序进行计算 。） 咱们来看两题，结合具体的题目咱们再来分析一下运算顺序
。

　2、说说运算顺序并计算。

　25＋78－91105－58＋46

　（二）展开新课

　看来同学们掌握得不错 。大家用掌声表示对自己的鼓励
。今天咱们再到“冰雪天地“去看一看 ，那里会不会有什么新情况。

　1 、出示例2 。

　“冰雪天地“3天接待了987人
，照这样计算，6天预计接待多少人？

　2
、请一位学生读题
。

　3、照这样计算是什么意思？（意思是每天接待的人数 ，按3天接待987人计算。

　4 、请同学们小组讨论解题方法
，可以借助线段图来理解，列出算式 ，想一想每一步算式表示什么意思？

　5
、组织交流：

　A、分步列式：987÷3＝329（人）329×6＝1974（人）综合列式：987÷3×6

　＝329×6

　＝1974（人）

　线段图： ?3天接待987人一共接待几人？

　引导学生把自己的线段图画在黑板上
，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短 。 987÷3表示一天接待多少人
。

　329×6表示一天接待的人数乘天数6就能算出6天接待的人数。

　比较分步列式与综合列式哪个更简便？（综合列式比较简便，他可以少写一个中间数 。）

　B 、6÷3×987

　6÷3表示6天里含有两个3 ，即2个987人。

　6、小结乘除混合运算的运算顺序
。（在只有乘除法的计算式题里，按从左往右的顺序进行计算。）

　7
、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序 。（在没有括号的算式里
，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算
。）

　（三）巩固深化

　1、口算。

　27÷3×7 ?3×6÷9 25÷5×8

　45＋8－23 63÷7×8 24－8＋10

　28÷4×7 ?35＋24－12 ?48÷8÷9

　开小火车的方式进行 ，每说一个
，其他同学判断是对还是错，前面的同学说错了 ，后面的同学进行更正 。要求越快越好
，如果前面的同学慢了，后面同学可以快速进行抢答
。

　2 、一箱橙汁48元 ，芳芳要买三瓶
，共需付多少元？

　请学生按照第二题的方法进行解答。可能有的同学会问这道题做不来的，缺少条件 ，引导学生看图找条件 。

　（四）小结提高

　通过这节课的学习
，你觉得自己哪方面进步了？

　 第三课时 积商之和(差)的混合运算

　 教学内容 ：教科书P6～7页例3及P7做一做
、练习一相关练习
。

　 教学目标：

　1、让学生掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确地计算。

　2 、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理 。

　 教学重点
、难点 ：使学生理解运算顺序
。

　 教学过程：

　（一）复习导入

　前两节课 ，老师向大家介绍了有关“冰雪天地 ”游乐场的一些情况。今天，老师带来了“冰雪天地
”游乐场接待人数的统计表 。大家来看看这张统计表
，你能提出哪些数学问题呢？ 出示下表：

　教师可提示他们提出一些两步计算的题）

　根据学生回答，出示：

　3天一共接待987人 ，照这样计算
，一周预计接待多少人？

　学生列式解答。并说说计算顺序
。

　导入新课：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。大家说说到了“冰雪天地 ”游乐

　场门口 ，得先干什么呀？（买票）大家看
，游乐场到了，牌子上都写得清清楚楚 ，你能看懂它的意思
，会买票吗？

　课件出示情境图，引导学生看图 。提问：从图中你看到了什么？

　（二）探究新知

　1、教学例3

　（1）学生分组讨论 ，在组内交流获取的信息
，小组汇报
。

　谁能用语言完整地叙述问题？

　师引导，学生回答 ，教师课件出示：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地
”游玩。成人票每张24元
，儿童票半价 。购门票需要花多少钱？

　提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？

　提问：要求购门票一共需要花多少钱，必须先求什么 ，再求什么
，最后求什么？

　（2）列式解答
。

　生1：24＋24＝48（元）24÷2＝12（元）48＋12＝60（元）

　生2：24＋24＋24÷2

　生3：24×2＋24÷2

　师板书，提问：这三个算式 ，它们之间有什么联系？（第一个算式是分步列式
，二 、三两个算式是分步列式，后两个算式的意思其实一样 ，24＋24和24×2都是在算两张大人票要多少钱？）

　24×2表示什么意思？24÷2表示什么意思？

　让学生独立解答。

　（3）明确综合算式的解答方法 。

　24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2

　＝24＋24＋12 ?＝48＋12

　＝48＋12＝60（元）

　＝60（元）

　以上两种综合算式的解答方法进行呈现
，虽然两种算式都是来求购门票需要多少钱？但写法却有所不同
。

　（4）引导学生进行比较。

　复习题的算式与例3的算式有什么不同？

　揭示课题：这就是我们今天这节课要学习的内容 。（板书课题：积商之和(差)的混合运算） 提问：在没有括号的算式里，有乘
、除法和加、减法 ，要先算什么？

　生回答
，师小结：在没有括号的算式里，有乘 、除法和加
、减法 ，要先算乘、除法
。

　2 、提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流。

　学生可能提出：

　（1）买1张成人票，3张儿童票
，一共要付多少钱？

　（2）买3张成人票，付100元 ，应找回多少钱？

　学生独立列综合算式解答
，并说出计算顺序 。

　3、比较：这些算式与例题算式有什么异同？

　学生回答，教师归纳并小结 ，深化运算顺序。

　4
、反馈练习：第7页“做一做”第1题
。

　运算顺序一样的画“√ ”
，不一样的画“×”。

　（1）2×9÷3 （2）36－6×5 （3）56÷7×5

　2＋9－336÷6×556＋7×5

　（三）巩固提高

　1、说出下面各题的运算顺序，再计算 。

　203－134÷2 28＋120×8

　97－12×6＋43 26×4－125÷5

　先说一说各题的运算顺序 ，请四位同学到黑板上来板演
，其它同学在自己草稿纸上完成
。完成后进行校对，有错误的及时指出。

　2 、解决问题 。

　（1）同学们植树 ，四年级140人
，每人植树2棵；五年级120人，每人植树3棵
。这两个年级一共植树多少棵？

　（2）果园里有苹果树48棵 ，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵。果园里有梨树多少棵？

　（四）课堂小结

　自己评一评这节课有哪些收获？请你的同桌评一评你这节课学得棒不棒？

新课标四年级上册数学课件：《1亿有多大》

　为了能更好地完成教学任务
，达到教学大纲的目的，培养学生有 理解
、有表情地歌唱和感受音乐的能力 。接下来我搜集了人教版四年级上册音乐课件 ，欢迎查看
，希望帮助到大家
。

第一单元 丰收欢乐而归

　 第一课时

　教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》

　教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》

　 教学过程：

　 一、导入新课

　1 、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

　同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的 ，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

　2
、看来同学们和大海已经是老朋友了
，那同学们再来说说大海边有什么呢？

　同学：大海边有沙滩、有贝壳 、还有礁石……

　师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍 ，同学们仔细听了
，等下我要提问的 。

　 二
、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

　教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好 ，今天我们就认真的学
，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

　1、分乐句教唱歌曲一遍
。

　2 、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

　3
、重点讲解休止符和延音的唱法 。

　 三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。

　结束新课
。

　教学反思：学生学会唱本首歌曲 ，积极参与音乐活动。

　 第二课时

　教学内容：表演《赶海的小姑娘》

　教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演 。

　 教学过程：

　 一 、导入新课

　教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲
，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈
。

　 二、舞蹈教学

　1
、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣 ，

　2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。

　3 、教师分乐句教学

　 三
、活动结束

　教学反思：学生积极参与音乐活动 。

　 第三课时

　教学内容：欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》

　教学目标：

　1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪
。

　2 、描述音乐表现的不同情感。

　 教学过程：

　1
、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》 。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美 、快速的欢快等）

　2
、教师介绍乐曲
。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》
，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成 ，每一部分的情绪是不同的
，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想 。

　3、根据条件 ，教师可播放**《海霞》的片段
，补充欣赏**插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识
。

　4 、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。

　（1）开始是由什么乐器领奏的？

　（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？

　（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏 。

　5
、开一个音乐发布会 ，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图 、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等
。

　教学反思：能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪 。

　 第四课时

　教学内容：学唱歌曲《大海啊
，故乡》

　 教学目标：

　1、能够自信地
、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
。

　2、用圆润 、流畅的歌声表达热爱大海
、热爱家乡的感情。

　3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡 宜昌
”的热爱之情 。

　 教学重难点：

　1 、重点是用圆润
、自然的声音演唱歌曲；

　2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱
。

　教学准备：有关大海 、三峡的资料 ，钢琴
、绘画用品等。

　 教学过程：

　 一、导入：

　1 、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？

　2
、看一看：大海有关 。

　 二、学唱歌曲：

　1 、师介绍创作背景及作者：

　作者：王立平
，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年
。

　2、初听歌曲 ，说一说
，有什么感受？

　3
、采用听唱学唱歌曲：

　（1）跟录音学唱。

　（2）生试唱，老师纠正错误的地方 。

　（3）指名唱 ，其他学生点评
。

　4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？

　5 、共同分析
，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。

　 三
、引导创作：

　1、提问：大家对自己家乡了解多少？

　2 、欣赏有关“三峡”系列景色（等）

　3
、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡 ”、“颂三峡
” 、“唱三峡”的主题）

　4
、学生自由选择自己所喜欢的主题 ，进行创作
，师作适当指点 。

　5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。

　四 、小结 ，结束新课
。

　教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。

　 第五课时

　教学内容：歌曲《小螺号》

　 教学目标：

　1
、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》
，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情 。

　2、学习和正确运用波音 、上滑音 ，充分发挥其在歌曲中的表现作用
。

　教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

　教具准备：钢琴
、网络资源 。 海螺、小螺号 、瓶罐等
。

　 教学过程：

　 一
、组织教学：

　1、师生问好。

　2 、复习《赶海的小姑娘》

　 三
、引入新课

　1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境
，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途 。（传递信息）

　2 、放映大海
、沙滩、螺号等幻灯片
。（接下来请同学们来看幻灯片 ，看了这些美丽的图画后
，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）

　3 、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号 ”。

　播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》） ，感受并说出歌中的“景
”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？

　（我仿佛见到了宽阔的沙滩
，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

　4
、跟着录音学唱歌曲 ，轻声地模唱几遍 。 好
，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱
。

　5、讲解波音 、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

　6、难点练唱 。

　（1）大跳音程。 3 2 5 6 6 6

　（2）切分音及长音
。1 6 1. 1 — 美 吔！

　7
、逐句教唱（侧重难点）

　8、学生跟琴声练唱

　9 、歌曲处理：

　情感要求 ：

　第一乐段（1～16小节）欢快
、跳跃有弹性 ，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。

　第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然 。 整体情绪：欢快 、活泼
、甜美地
。

　10、分男女生演唱
，点唱。

　11 、学生试吹瓶罐，模仿螺号声 ，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）

　12
、分小组唱
，奏练习 。

　13、各组推荐两名学生作唱，奏表演
。

　 四 、课堂小结 ：

　这一课的学习 ，大家的积极性高
，主动性强，进步很快 ，还希望你们多利用课余时间练习
，一定要背熟歌词。

　教学反思：能有感情的演唱歌曲 。

第二单元 我们的田野

　 第一课时

　教学内容：《我们的田野》

　 教学目标：

　1
、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽
。

　2、激发学生热爱祖国 ，热爱大自然的思想感情。

　3 、培养学生阅读欣赏能力
，陶冶情操 。

　教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文
。

　教学准备：CAI
、录音机（音乐《我们的田野》）、VCD（歌曲《我们的田野》）

　 教学过程：

　 （一） 、导入

　师：这节课我们继续学习《我们的田野》。（出示课题）

　问：你们知道什么是田野吗？

　生：田野上有野花 。

　生：田野上有弯弯的小河 ，河里有小鱼。

　生：田野上有花
，有草，还有各种小动物
。

　师：这是你们眼中的田野 ，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！

　 （二）指导阅读理解

　师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍
，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

　生：“碧绿的河水 ，流过无边的稻田 ”这句写的很美
，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。

　师：你能读读这句吗？（生读）

　出示：动画碧绿的河水 。教师范读
。

　学生两人互读 ，指名读。

　生：“无边的稻田
，好象起伏的海面
”这句写的很美 。因为“起伏”特别美
。

　师：“起伏 ”是什么样子？（生做手势）大家也做做。

　出示：稻田 。

　师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田 ，在微风的吹拂下
，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前 ，这是多么壮观的景象啊！

　睁开眼想一想
，怎样才能把你的理解读出来呢？

　轻声练习，再指名读 ，齐读
。

　生：“平静的湖中，开满了荷花
”这句很美。因为荷花很多
，都“开满”了湖 。

　师：你认为这句该怎么读？读一读
。（生读）

　出示：湖中开满了荷花。

　师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤 ，花朵有的含苞欲放
，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？

　生：喜欢 。

　师：画面这么美  ，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读
。指名读。

　生：“金色的鲤鱼
，长的多么肥大 。 ”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼 ，鲤鱼颜色特别美
，还很肥大
。

　师：那你就读一读这句话吧！（生读）

　师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读 。两人互相读
。

　出示：鲤鱼。

　师：看这颜色 ，看这个儿
，怎么样 。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧
。范读。互读 。指名读
。齐读。

　师：你们还找到了哪句？

　生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭 。”这句话美 ，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）

　出示：芦苇和野鸭
。

　师：这高高的就是芦苇。咦
，不是成群的野鸭吗，那些呢？

　生：藏起来了 。

　师：这些野鸭时隐时现 ，有些被芦苇挡住了
，就像在和我们捉迷藏似的
。谁来读读这句？（指名读）

　师：还有要补充的吗？（没有）

　师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象 ，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）

　睁开眼睛
，根据自己的理解把全文读一读 。指名读第一节和第二节
。

　 （三）提高
、欣赏

　师：诗歌通过河水、稻田 、荷花
、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下 。两个人先互相说说
。然后指名描述。

　师：你们描绘的真是多姿多彩 ，我也想描绘一下老视眼中的田野
，愿意欣赏吗？

　播放音乐《我们的田野》，同时演示CAI五个动画 。

　配词：

　1、田地里 ，满眼绿色
，农民们在辛勤的耕耘
。

　2 、秋天，高粱成熟了。看 ，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑 。

　3
、青青的草地上野花遍地
，有紫的，有黄的 ，有红的
，有粉的，它们在争香斗艳。

　4、一屡屡灿烂的阳光 ，透过茂密的枝叶照在林间
，使林间的绿各式各样，或深 、或浅
、或明、或暗
。5 、水塘里 ，碧玉盘似的莲叶浮在水面
，淡**的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来 ，更是别有情趣 。

　师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光
，喜欢吗？

　师：课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花
。愿意听一听吗？（播放VCD《我们的田野》）。

　教学反思：学生在歌词中体会美好的画面

　 第 二 、三 课 时

　教学内容：田野在召唤（歌曲）

　 教学目标：

　1
、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》 。

　2 、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的 ，也可以是欢快的
。

　教学重
、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

　教学准备：钢琴 、田野的挂图

　 教学过程：

　 一
、组织教学

　1、师生共同演唱《师生问好歌》 。

　2 、做放松运动

　 二
、新课教学

　1、导入：大家请看田野的挂图
。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》 。

　2 、教师范唱

　3
、模唱歌曲

　4、按节奏，读歌词

　5 、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来

　（学生从歌词的内容、表现把它画下来）

　6
、教师对歌曲处理

　歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点
。歌曲一开始
，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进 ，给人以明朗向上的感觉
，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快 、活泼
、跳跃 。

　 三、小结：

　教学反思：

　学生知道表现优美田园景色的音乐的特点 ，用自己的方式表现出一幅田园小景。

　 第四课时

　教学内容：欣赏《前奏曲》 、《小步舞曲》

　 教学目标：

　1
、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵
，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点
。

　2 、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。

　 教学过程：

　1
、 音乐于绘画有着密切的联系 。它们可以表现同一种意境
。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩 。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》 ，想一想画面上表现了什么？

　2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似
。

　3 、 教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美
，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景 。

　4
、 除了绘画、音乐 ，还可以用语言来表现田园小景
。教师出示散文《我所知道的康桥》片段
，指导学生有感情地朗诵。

　5 、 试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵 。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？

　6
、 启发学生想一想 ，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑 、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定
。

　7
、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

　8、分组展示，师生评价 。

#课件# 导语教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能
，激发学生学习数学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化 、定义化
、程序化的特点 ，下面是 整理分享的新课标四年级上册数学课件：《1亿有多大》
，欢迎阅读与借鉴。

　 篇一

　教学内容：第33页～34页的内容
。

　活动目标：

　1．通过收集信息、操作实验 、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小 ，发展数感
，感受数学与现实生活的密切联系。

　2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力 。

　3．获得成功的体验 ，初步树立运用数学解决问题的自信心
。

　活动重点：

　让学生亲自动手实践操作
，从而能主动总结研究方法。

　活动难点：

　形成1亿有多大的空间观念 。

　活动准备：

　纸张
、书、大米 、黄豆等
。

　活动过程：

　包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流

　阶段一：确立问题设计方案

　1．明确活动目的
、要求。

　以小组为单位，通过创设现实情境 ，结合具体素材描述 。

　一亿的大小
，从中体会一亿的大小
。

　2．确立研究的问题。

　例：一亿粒大米有多少？

　一亿个学生在一起占用多大面积？

　口算一亿道口算题需要多少时间？

　一亿个硬币摞在一起有多高？

　步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？

　几滴血中有一亿个红细胞？

　一亿滴水有多少？

　一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？

　3．制定活动方案 。

　（1）活动步骤
。

　（2）活动准备和分工安排。

　并把活动步骤 、活动准备和分工安排填写在活动记录表中 。

　阶段二：动手实践

　各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导
、帮助
。

　阶段三：获得结论

　学生根据对信息、数据的分析 ，结合具体情境描述出一亿的大小。

　阶段四：表达交流

　1．各小组陈述整个活动过程 。

　2．活动小结
。

　A进一步想象一亿有多大。

　B对小组的活动过程进行评价 。

　课后随记
。

　

篇二

　教学目标：

　知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受
，发展学生的数感；能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

　过程与方法目标：经历猜想 、讨论
、计算等过程 ，初步获得解决问题的一些策略和方法
，发展学生解决问题的能力 。

　情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决 ，体会数学的应用价值；愿意与他人合作
，与人交流，发展共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感
。

　教学重点：培养学生对大数的感受 ，发展数感。

　教学难点：如何借助小数估计大数

　教学准备：

　教师：多媒体课件一份、天平秤 、大米

　学生：计算器
、书本、尺子

　教学过程：

　一 、创设情景
、引入课题

　1、老师给大家讲个故事 。

　（多媒体演示）：古时候
，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋 ，献给了国王
。国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢
，国王答应满足大臣的一个要求 。大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米 ，第2格放2粒米，第3格放4粒米
，然后放8粒，16粒 ，32粒
，……一直到第64格
。国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒？
”大臣微微一笑 ，不紧不慢地说：“陛下
，就怕您的国库里没有这么多米！算了，我只要第28格的米粒就可以了。请允许我把它们带回家 。”同学们 ，你们猜猜看
，第28格大约有多少米粒呢？

　2 、学生猜测

　3
、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看
。

　课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒（单位：粒）1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124

　第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?

　师：原来第28格的米粒有这么多 ，你们猜对了吗？

　师：我们就把这些米四舍五入到亿位
，看成1亿粒。

　二、实际操作 、初步感知

　1、猜测1亿粒米有多少大臣要把1亿粒米带回家 。可是1亿粒米到底有多少呢？

　（板书：1亿粒米有多少）

　学生猜想（可能的情况）：一（几）包大米
、可以堆满一（几）个教室、可以装一（几）卡车 、1万千克……

　2
、设计方案师：这只是我们的猜测，1亿粒米究竟相当于多少？你们能证明自己的猜测吗？想一想 ，可以怎么证明呢？如果学生回答不出来，教师引导：通常我们都用什么来表示大米的多少？你们能不能想想办法来计算一下1亿粒米的质量呢？学生发表自己的意见可能的情况：把1亿粒大米称一下先称出100粒大米的重量
，再除以100，再算出1粒大米的重量 ，最后乘1亿
，算出1亿粒大米的重量
。（或用倍比关系算）先称出10克大米，再除以大米的粒数 ，最后乘1亿
，算出1亿粒大米的重量。

　3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报 ，可以用计算器来帮助计算 。

　4 、学生分组计算

　5
、各组汇报结果
，教师板书，感受1亿粒米的多少
。

　6、延伸：师：刚才我们知道了1亿粒米重2吨（多媒体出示问题）我国有13亿人口 ，如果每个人每天节约1粒米
，全国每天就能节约__________粒米，相当于_________吨。学生口答 ，师：每人每天只要节约一粒米，全国就能省下那么多米
，我们以后可要爱惜粮食啊！

　7 、小结方法：师：刚才我们研究1亿粒米有多重，谁能说说看我们是怎么研究的？学生说教师小结方法：

　三
、合作探究、再次体会

　1 、刚才我们研究了一亿粒米 ，你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？

　2
、学生大胆想象
，提出问题 。可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度 、1亿个人的质量、1亿秒有多长……教师板书

　3
、学生活动：4人为一学习小组，合作学习 ，每个小组任意确定一个问题进行探究
。

　4、各组汇报研究结果
，教师及时给予肯定和鼓励。

　四 、课件欣赏

　1亿米有多长地球赤道的周长为40066.449千米，1亿米相当于绕地球两圈半 。如果汽车每小时行驶70千米 ，1亿米要连续行驶1429个小时左右
，大约需要2个月。飞机每小时可以飞行800千米，1亿米大约要连续飞行125小时 ，只要5天多
。宇宙飞船每小时可以飞行50000千米
，1亿米宇宙飞船仅需要2小时。?1亿张贺卡有多少浙江省总人口约5000万，如果平均每年每人消费2张贺卡,就需要1亿张贺卡 ，相当于砍伐25000棵大树!这些大树所占的森林面积相当于我们10个校园那么大呢！身体里的“1亿 ”一个正常人平均每分钟心跳75下，1亿次心脏跳动是一个正常人大约926天（2年半左右）心脏跳动的次数 。据统计,1个10岁左右的儿童皮肤表面大约有1亿个微生物,尤其以皮肤褶皱处及指尖上为多
。一个成年人每毫升血液中平均有500万个红细胞
，20毫升血液（约重20克）里就有1亿个红细胞。

　五
、小结归纳

　1、现在在你心目中1亿有多大？

　2 、谁能给今天这堂课取个题目？（板书课题）

　3
、通过本节课的学习你有哪些收获？学生通过思考后用自己的语言回答出本节课的所思所感（根据学生的回答教师给以恰当的评价 。

　如学生回答：“知道如何估算
”“通过学习知道了1亿是一个很大的数”等等都可以）教师小结：其实在我们的身边，像1亿这样的大数还有许许多多 ，有兴趣的同学可以去收集一些相关的资料
。

　六、布置作业三题中任选一题：

　（1）收集比1亿还大的数及相关资料。

　（2）收集比1亿还大的数
，并设计出自己的方案，与同伴比一比 ，看看谁的方案更能让人深切感受到这个数有多大 。

　（3）写一篇《1亿到底有多大》的数学小日记
。

　教学反思：

　这是一节数学实践活动课。在学生认识和掌握万以内数的基础上学习
，由“亿以内数的认识 ”和“亿以上数的认识
”两个部分组成 。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展 ，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一
。从万以内数的认识到亿以内数 、亿以上数的认识
，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受 。学生在读
、写大数时常常出现错误 ，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。因此在“大数的认识”这一单元后
，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动 ，经历猜想 、实验
、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大
。

　让学生通过对具体数量的感知和体验
，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感。数学是一门培养和发展人的思维的重要学科 。教学设计中 ，我力求体现以学生发展为本
，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则
。教学在教师的引导下 ，创设情景
，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在范例研究中学习解决问题的方法 ，通过合作实验感受1亿这个数有多大
，体会和感受大数在日常生活中的应用，培养学生对于大数的感受。

　（1）创设情境 ，发展数感 。

　大数对于学生来说比较抽象
。教学以故事《锡塔应得多少麦粒》引入
，多媒体课件生动形象的展示出麦粒由少到多的变化，直观反映出学生对数的认识由小到大的过程的变化。开放性问题“你能猜测一下1亿粒麦粒大约有多少吗？ ”则把学生的注意力引向新的学习活动 。

　（2）联系生活 ，培养数感
。

　1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。小学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展
，根据这个特点，联系小学生生活中的事物 ，通过对比
，引导学生在生活实例中利用可想像的素材把握数的相对大小关系，充分感受1亿这个数有多大 ，则可很好的解决这个问题 。课件中
，从身边的数据、长度资料 、面积资料、时间资料
、重量资料等五个方面，以文字和的形式提供了丰富的素材
。这样一些具体、与学生密切联系的材料 ，使学生对数形成一个鲜明的表象
，并且在遇到相似情境时，在头脑中出现一个具体的参照物 ，同时这些又是综合知识的介绍
，对学生进行爱祖国 、爱家乡等教育的渗透。这样教学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系 ，既培养了学生热爱数学，热爱生活的情感
，又发展了学生的数感 。

　（3）小组合作，加强交流 ，数感是一种心灵的感受
，具有强烈的选择性，它与学生的个性有着千丝万缕的联系。在同一数学情境中 ，有的学生反应敏捷
，有的学生则不得要领
。这些表现都直接指向于个人的数学气质。议一议
、做一做、写一写 、评一评……“智慧出在手指尖上
”
、“灵感产生于思维碰撞中”、动作交流 、语言交流，合作分工的形式让学生在小组合作中自由
、充分地交流 ，在交流中共同启发
，共同进步 。